[[{"content_id":74383,"content_number":0,"portal_id":194,"lang_id":"fa","content_title":"معاون اجتماعی، سیاسی، امنیتی استاندار خراسان رضوی:\r\n\r\nسیستم دانش آموز و معلم محور در کنترل و کاهش خشم تاثیر گذار است","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\nمعاون اجتماعی، سیاسی ، امنیتی استاندار خراسان رضوی گفت:مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند به صورت ساختاری و نمادی خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد&zwnj;.\r\n\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n\r\n\r\n&nbsp;\r\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی دکتر سید جواد حسینی در نشست علمی تخصصی نقش تعلیم و تربیت در کاهش خشونت به میزبانی دانشگاه فرهنگیان، با بیان این که در جامعه کنونی خشونت به عنوان یک مسئله اجتماعی مورد تاکید است گفت: خشونت در جامعه کنونی به واسطه دارا بودن به دو ویژگی فراوانی و منشاءساختار اجتماعی به عنوان یک مسئله اجتماعی تلقی می شود.\r\n\r\nوی در ادامه انواع خشونت را خشونت به خویش، خشونت به دیگران و خشونت به مال دانست و اظهار کرد: سه نوع از مهم ترین گونه های خشونت ساختاری، نمادین و فیزیکی است که متاسفانه زمان صحبت از خشونت تنها خشونت فیزیکی تجسم می شود؛ این در حالی است که خشونت ساختاری و نمادین رایج تر و دارای معضلات بیشتری در سطح جامعه هستند.\r\n\r\nحسینی در خصوص تشریح خشونت ساختاری عنوان کرد: هنگامی که در قوانین و مقرارت زور گفته می شود و یا زور را قانونی و ساختاری می کنیم، خشونت ساختازی شکل می گیرد.\r\n\r\nوی با اشاره به این که در خشونت ساختاری گاه رویه ها عامل اعمال خشونت می شوند اظهار داشت: این که چرا تعلیم و تربیت تمام ساحتی نیست و مدارس ما نمره گرا و کنکور محور هستند تنها به دلیل وجود نظام ارزیابی دانشگاه از محصول ۱۲ ساله آموزش و پرورش است.\r\n\r\nوی تصریح کرد: زمانی که نتیجه ۱۲ سال محصول و تعلیم و تربیت دانش آموزان و سرنوشت یک جوان تنها با ۳۰۰ سوال تست سنجیده می شود انتظار تمام ساحتی بودن آموزش و پرورش ناشدنی است؛ بنابراین اگر نظام تعلیم تربیت تمام ساحتی می خواهیم باید جامعه و نظام ارزیابی را تمام ساحتی کنیم.\r\n\r\n\r\nاین مقام مسئول دلیل ایجاد پارلمان های گرم را بررسی مشکلات از دل جامعه و انتقال آنان به مجلس عنوان کرد و اظهار داشت: نوع دیگر خشونت که کمتر به آن توجه می شود خشونت نمادین می باشد که به مراتب از خشونت ساختاری سخت است.\r\n\r\nوی به تاثیر مهم آموزش و پرورش در مدیریت خشونت نمادین اشاره داشت و در این باره گفت: تمامی نهادها و فرمانداری ها دو وظیفه رسیدگی به آموزش و پرورش و رسیدگی به سایر امور دارند.\r\n\r\nمعاون اجتماعی سیاسی امنیتی استاندار خراسان رضوی اذعان کرد: زمانی که آمریکا برای تسلط ارگانیک به جای مکانیک بر کشورهای جهان برنامه ریزی می کرد متوجه ضعف نظام تعلیم و تربیت خود شد و تلاش کرد با سرمایه گذاری بر روی این نهاد مهم در آینده بیشتر و بهتر بر کشورها تسلط یابد که این مهم تنها با توسل به زور ساختاری و نمادین امکان پذیر است.\r\n\r\nحسینی خاطر نشان ساخت: متاسفانه آن طور که باید و شاید آموزش و پرورش در صدر مسائل کشور قرار ندارد و از دولت تقاضا داریم همانطور که دو برجام دیپلماسی خارجی و سلامت را پیروزمندانه پیاده کرد، برجام آموزش و پرورش را نیز پیاده کند.\r\n\r\nوی ضمن بیان این که خوشبختانه نظام تعلیم و تربیت کشور در شاخص های هیجانات مثبت و منفی مسیر خوبی را طی می کند ادامه داد: در سال ۹۴ میانگین عزت نفس پایین در دانش آموزان ۳۶ درصد ودر سال ۹۵ به ۲۸ درصد رسید که این رقم نشان دهنده سیاست کنترلی و کاهشی آموزش و پرورش در حوزه آسیب های اجتماعی است.\r\n\r\nاین مقام مسئول در بخش دیگری از سخنان خود به نقش نیروی انسانی در ایجاد تحول اشاره داشت و اظهار کرد: متاسفانه در دولت قبل بدون برنامه ریزی و ارزیابی ۱۶۰ هزار شبه معلم وارد نظام تعلیم و تربیت شدند و دولت کنونی با اطلاع از تاثیر نیروی انسانی در آموزش و پرورش تنها راه ورود به این نهاد پایه ساز را دانشگاه فرهنگیان تعیین کرد و در راستای انگیزه افزایی و توانمندی معلمان اقدامات شایسته ای انجام داد.\r\n\r\nوی با اشاره به این که معلم و مدیر آموزشگاه و نوع فرایند یادگیری و یاددهی در کنترل خشم تاثیر گذار هستند بیان کرد: مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند ساختاری و نمادی &nbsp;خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد&zwnj;.\r\nبه گزارش روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی دکتر سید جواد حسینی در نشست علمی تخصصی نقش تعلیم و تربیت در کاهش خشونت با بیان این که در جامعه کنونی خشونت به عنوان یک مسئله اجتماعی مورد تاکید است گفت: خشونت در جامعه کنونی به واسطه دارا بودن به دو ویژگی فراوانی و منشاءساختار اجتماعی به عنوان یک مسئله اجتماعی تلقی می شود.\r\n\r\nوی در ادامه انواع خشونت را خشونت به خویش، خشونت به دیگران و خشونت به مال دانست و اظهار کرد: سه نوع از مهم ترین گونه های خشونت ساختاری، نمادین و فیزیکی است که متاسفانه زمان صحبت از خشونت تنها خشونت فیزیکی تجسم می شود؛ این در حالی است که خشونت ساختاری و نمادین رایج تر و دارای معضلات بیشتری در سطح جامعه هستند.\r\n\r\nحسینی در خصوص تشریح خشونت ساختاری عنوان کرد: هنگامی که در قوانین و مقرارت زور گفته می شود و یا زور را قانونی و ساختاری می کنیم، خشونت ساختازی شکل می گیرد.\r\n\r\nوی با اشاره به این که در خشونت ساختاری گاه رویه ها عامل اعمال خشونت می شوند اظهار داشت: این که چرا تعلیم و تربیت تمام ساحتی نیست و مدارس ما نمره گرا و کنکور محور هستند تنها به دلیل وجود نظام ارزیابی دانشگاه از محصول ۱۲ ساله آموزش و پرورش است.\r\n\r\nدلیل تک ساحتی بودن تعلیم و تربیت نظام ارزشیابی دانشگاهی است\r\n\r\nوی تصریح کرد: زمانی که نتیجه ۱۲ سال محصول و تعلیم و تربیت دانش آموزان و سرنوشت یک جوان تنها با ۳۰۰ سوال تست سنجیده می شود انتظار تمام ساحتی بودن آموزش و پرورش ناشدنی است؛ بنابراین اگر نظام تعلیم تربیت تمام ساحتی می خواهیم باید جامعه و نظام ارزیابی را تمام ساحتی کنیم.\r\n\r\nاین مقام مسئول دلیل ایجاد پارلمان های گرم را بررسی مشکلات از دل جامعه و انتقال آنان به مجلس عنوان کرد و اظهار داشت: نوع دیگر خشونت که کمتر به آن توجه می شود خشونت نمادین می باشد که به مراتب از خشونت ساختاری سخت است.\r\n\r\nوی به تاثیر مهم آموزش و پرورش در مدیریت خشونت نمادین اشاره داشت و در این باره گفت: تمامی نهادها و فرمانداری ها دو وظیفه رسیدگی به آموزش و پرورش و رسیدگی به سایر امور دارند.\r\n\r\nمعاون اجتماعی سیاسی امنیتی استاندار خراسان رضوی اذعان کرد: زمانی که آمریکا برای تسلط ارگانیک به جای مکانیک بر کشورهای جهان برنامه ریزی می کرد متوجه ضعف نظام تعلیم و تربیت خود شد و تلاش کرد با سرمایه گذاری بر روی این نهاد مهم در آینده بیشتر و بهتر بر کشورها تسلط یابد که این مهم تنها با توسل به زور ساختاری و نمادین امکان پذیر است.\r\n\r\nحسینی خاطر نشان ساخت: متاسفانه آن طور که باید و شاید آموزش و پرورش در صدر مسائل کشور قرار ندارد و از دولت تقاضا داریم همانطور که دو برجام دیپلماسی خارجی و سلامت را پیروزمندانه پیاده کرد، برجام آموزش و پرورش را نیز پیاده کند.\r\n\r\nوی ضمن بیان این که خوشبختانه نظام تعلیم و تربیت کشور در شاخص های هیجانات مثبت و منفی مسیر خوبی را طی می کند ادامه داد: در سال ۹۴ میانگین عزت نفس پایین در دانش آموزان ۳۶ درصد ودر سال ۹۵ به ۲۸ درصد رسید که این رقم نشان دهنده سیاست کنترلی و کاهشی آموزش و پرورش در حوزه آسیب های اجتماعی است.\r\n\r\nاین مقام مسئول در بخش دیگری از سخنان خود به نقش نیروی انسانی در ایجاد تحول اشاره داشت و اظهار کرد: متاسفانه در دولت قبل بدون برنامه ریزی و ارزیابی ۱۶۰ هزار شبه معلم وارد نظام تعلیم و تربیت شدند و دولت کنونی با اطلاع از تاثیر نیروی انسانی در آموزش و پرورش تنها راه ورود به این نهاد پایه ساز را دانشگاه فرهنگیان تعیین کرد و در راستای انگیزه افزایی و توانمندی معلمان اقدامات شایسته ای انجام داد.\r\n\r\nوی با اشاره به این که معلم و مدیر آموزشگاه و نوع فرایند یادگیری و یاددهی در کنترل خشم تاثیر گذار هستند بیان کرد: مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند ساختاری و نمادی &nbsp;خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد&zwnj;.","content_html":"<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-5\"> \n<div class=\"news-brief\">معاون اجتماعی، سیاسی ، امنیتی استاندار خراسان رضوی گفت:مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند به صورت ساختاری و نمادی خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد .<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"col-md-6\" style=\"margin-top:5px;\"> <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-12\"> \n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی دکتر سید جواد حسینی در نشست علمی تخصصی نقش تعلیم و تربیت در کاهش خشونت به میزبانی دانشگاه فرهنگیان، با بیان این که در جامعه کنونی خشونت به عنوان یک مسئله اجتماعی مورد تاکید است گفت: خشونت در جامعه کنونی به واسطه دارا بودن به دو ویژگی فراوانی و منشاءساختار اجتماعی به عنوان یک مسئله اجتماعی تلقی می شود.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی در ادامه انواع خشونت را خشونت به خویش، خشونت به دیگران و خشونت به مال دانست و اظهار کرد: سه نوع از مهم ترین گونه های خشونت ساختاری، نمادین و فیزیکی است که متاسفانه زمان صحبت از خشونت تنها خشونت فیزیکی تجسم می شود؛ این در حالی است که خشونت ساختاری و نمادین رایج تر و دارای معضلات بیشتری در سطح جامعه هستند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">حسینی در خصوص تشریح خشونت ساختاری عنوان کرد: هنگامی که در قوانین و مقرارت زور گفته می شود و یا زور را قانونی و ساختاری می کنیم، خشونت ساختازی شکل می گیرد.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با اشاره به این که در خشونت ساختاری گاه رویه ها عامل اعمال خشونت می شوند اظهار داشت: این که چرا تعلیم و تربیت تمام ساحتی نیست و مدارس ما نمره گرا و کنکور محور هستند تنها به دلیل وجود نظام ارزیابی دانشگاه از محصول ۱۲ ساله آموزش و پرورش است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی تصریح کرد: زمانی که نتیجه ۱۲ سال محصول و تعلیم و تربیت دانش آموزان و سرنوشت یک جوان تنها با ۳۰۰ سوال تست سنجیده می شود انتظار تمام ساحتی بودن آموزش و پرورش ناشدنی است؛ بنابراین اگر نظام تعلیم تربیت تمام ساحتی می خواهیم باید جامعه و نظام ارزیابی را تمام ساحتی کنیم.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><br \/><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">این مقام مسئول دلیل ایجاد پارلمان های گرم را بررسی مشکلات از دل جامعه و انتقال آنان به مجلس عنوان کرد و اظهار داشت: نوع دیگر خشونت که کمتر به آن توجه می شود خشونت نمادین می باشد که به مراتب از خشونت ساختاری سخت است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی به تاثیر مهم آموزش و پرورش در مدیریت خشونت نمادین اشاره داشت و در این باره گفت: تمامی نهادها و فرمانداری ها دو وظیفه رسیدگی به آموزش و پرورش و رسیدگی به سایر امور دارند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">معاون اجتماعی سیاسی امنیتی استاندار خراسان رضوی اذعان کرد: زمانی که آمریکا برای تسلط ارگانیک به جای مکانیک بر کشورهای جهان برنامه ریزی می کرد متوجه ضعف نظام تعلیم و تربیت خود شد و تلاش کرد با سرمایه گذاری بر روی این نهاد مهم در آینده بیشتر و بهتر بر کشورها تسلط یابد که این مهم تنها با توسل به زور ساختاری و نمادین امکان پذیر است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">حسینی خاطر نشان ساخت: متاسفانه آن طور که باید و شاید آموزش و پرورش در صدر مسائل کشور قرار ندارد و از دولت تقاضا داریم همانطور که دو برجام دیپلماسی خارجی و سلامت را پیروزمندانه پیاده کرد، برجام آموزش و پرورش را نیز پیاده کند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی ضمن بیان این که خوشبختانه نظام تعلیم و تربیت کشور در شاخص های هیجانات مثبت و منفی مسیر خوبی را طی می کند ادامه داد: در سال ۹۴ میانگین عزت نفس پایین در دانش آموزان ۳۶ درصد ودر سال ۹۵ به ۲۸ درصد رسید که این رقم نشان دهنده سیاست کنترلی و کاهشی آموزش و پرورش در حوزه آسیب های اجتماعی است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">این مقام مسئول در بخش دیگری از سخنان خود به نقش نیروی انسانی در ایجاد تحول اشاره داشت و اظهار کرد: متاسفانه در دولت قبل بدون برنامه ریزی و ارزیابی ۱۶۰ هزار شبه معلم وارد نظام تعلیم و تربیت شدند و دولت کنونی با اطلاع از تاثیر نیروی انسانی در آموزش و پرورش تنها راه ورود به این نهاد پایه ساز را دانشگاه فرهنگیان تعیین کرد و در راستای انگیزه افزایی و توانمندی معلمان اقدامات شایسته ای انجام داد.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با اشاره به این که معلم و مدیر آموزشگاه و نوع فرایند یادگیری و یاددهی در کنترل خشم تاثیر گذار هستند بیان کرد: مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند ساختاری و نمادی  خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد .<br \/>\nبه گزارش روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی دکتر سید جواد حسینی در نشست علمی تخصصی نقش تعلیم و تربیت در کاهش خشونت با بیان این که در جامعه کنونی خشونت به عنوان یک مسئله اجتماعی مورد تاکید است گفت: خشونت در جامعه کنونی به واسطه دارا بودن به دو ویژگی فراوانی و منشاءساختار اجتماعی به عنوان یک مسئله اجتماعی تلقی می شود.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی در ادامه انواع خشونت را خشونت به خویش، خشونت به دیگران و خشونت به مال دانست و اظهار کرد: سه نوع از مهم ترین گونه های خشونت ساختاری، نمادین و فیزیکی است که متاسفانه زمان صحبت از خشونت تنها خشونت فیزیکی تجسم می شود؛ این در حالی است که خشونت ساختاری و نمادین رایج تر و دارای معضلات بیشتری در سطح جامعه هستند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">حسینی در خصوص تشریح خشونت ساختاری عنوان کرد: هنگامی که در قوانین و مقرارت زور گفته می شود و یا زور را قانونی و ساختاری می کنیم، خشونت ساختازی شکل می گیرد.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با اشاره به این که در خشونت ساختاری گاه رویه ها عامل اعمال خشونت می شوند اظهار داشت: این که چرا تعلیم و تربیت تمام ساحتی نیست و مدارس ما نمره گرا و کنکور محور هستند تنها به دلیل وجود نظام ارزیابی دانشگاه از محصول ۱۲ ساله آموزش و پرورش است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><strong><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دلیل تک ساحتی بودن تعلیم و تربیت نظام ارزشیابی دانشگاهی است<\/span><\/strong><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی تصریح کرد: زمانی که نتیجه ۱۲ سال محصول و تعلیم و تربیت دانش آموزان و سرنوشت یک جوان تنها با ۳۰۰ سوال تست سنجیده می شود انتظار تمام ساحتی بودن آموزش و پرورش ناشدنی است؛ بنابراین اگر نظام تعلیم تربیت تمام ساحتی می خواهیم باید جامعه و نظام ارزیابی را تمام ساحتی کنیم.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">این مقام مسئول دلیل ایجاد پارلمان های گرم را بررسی مشکلات از دل جامعه و انتقال آنان به مجلس عنوان کرد و اظهار داشت: نوع دیگر خشونت که کمتر به آن توجه می شود خشونت نمادین می باشد که به مراتب از خشونت ساختاری سخت است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی به تاثیر مهم آموزش و پرورش در مدیریت خشونت نمادین اشاره داشت و در این باره گفت: تمامی نهادها و فرمانداری ها دو وظیفه رسیدگی به آموزش و پرورش و رسیدگی به سایر امور دارند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">معاون اجتماعی سیاسی امنیتی استاندار خراسان رضوی اذعان کرد: زمانی که آمریکا برای تسلط ارگانیک به جای مکانیک بر کشورهای جهان برنامه ریزی می کرد متوجه ضعف نظام تعلیم و تربیت خود شد و تلاش کرد با سرمایه گذاری بر روی این نهاد مهم در آینده بیشتر و بهتر بر کشورها تسلط یابد که این مهم تنها با توسل به زور ساختاری و نمادین امکان پذیر است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">حسینی خاطر نشان ساخت: متاسفانه آن طور که باید و شاید آموزش و پرورش در صدر مسائل کشور قرار ندارد و از دولت تقاضا داریم همانطور که دو برجام دیپلماسی خارجی و سلامت را پیروزمندانه پیاده کرد، برجام آموزش و پرورش را نیز پیاده کند.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی ضمن بیان این که خوشبختانه نظام تعلیم و تربیت کشور در شاخص های هیجانات مثبت و منفی مسیر خوبی را طی می کند ادامه داد: در سال ۹۴ میانگین عزت نفس پایین در دانش آموزان ۳۶ درصد ودر سال ۹۵ به ۲۸ درصد رسید که این رقم نشان دهنده سیاست کنترلی و کاهشی آموزش و پرورش در حوزه آسیب های اجتماعی است.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">این مقام مسئول در بخش دیگری از سخنان خود به نقش نیروی انسانی در ایجاد تحول اشاره داشت و اظهار کرد: متاسفانه در دولت قبل بدون برنامه ریزی و ارزیابی ۱۶۰ هزار شبه معلم وارد نظام تعلیم و تربیت شدند و دولت کنونی با اطلاع از تاثیر نیروی انسانی در آموزش و پرورش تنها راه ورود به این نهاد پایه ساز را دانشگاه فرهنگیان تعیین کرد و در راستای انگیزه افزایی و توانمندی معلمان اقدامات شایسته ای انجام داد.<\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با اشاره به این که معلم و مدیر آموزشگاه و نوع فرایند یادگیری و یاددهی در کنترل خشم تاثیر گذار هستند بیان کرد: مدیریت دانش آموز و معلم محور در نظام تعلیم و تربیت می تواند ساختاری و نمادی  خشم را در بدنه جامعه کنترل و کاهش دهد .<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-03-06 13:12:50","content_date_event":"2017-03-06 13:12:50","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-03-06 13:17:17","content_date_register":"2017-03-06 13:17:17","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":75792,"eid":0,"attach_title":"معاون اجتماعی، سیاسی، امنیتی استاندار خراسان رضوی:\r\n\r\nسیستم دانش آموز و معلم محور در کنترل و کاهش خشم تاثیر گذار است","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_150_54.webp","300":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_300_109.webp","400":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_400_145.webp","600":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_600_217.webp","900":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_900_326.webp","1200":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_1200_434.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3488989192,"files":{"original":{"url":".\/file\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192.jpg","width":4288,"height":1551,"size":0}}}],"images":[{"id":211150,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_150_54.webp","300":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_300_109.webp","400":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_400_145.webp","600":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_600_217.webp","900":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_900_326.webp","1200":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211150_3488989192_1200_434.webp"},"file_size":2845742,"width":4288,"height":1551,"show_title":1,"title":"معاون اجتماعی، سیاسی، امنیتی استاندار خراسان رضوی:\r\n\r\nسیستم دانش آموز و معلم محور در کنترل و کاهش خشم تاثیر گذار است","priority":0},{"id":211155,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_150_100.webp","300":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_300_199.webp","400":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_400_266.webp","600":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_600_399.webp","900":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_900_598.webp","1200":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211155_2189701654_1200_797.webp"},"file_size":5312819,"width":4288,"height":2848,"show_title":1,"title":"معاون اجتماعی، سیاسی، امنیتی استاندار خراسان رضوی:\r\n\r\nسیستم دانش آموز و معلم محور در کنترل و کاهش خشم تاثیر گذار است 2","priority":1},{"id":211156,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_150_100.webp","300":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_300_199.webp","400":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_400_266.webp","600":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_600_399.webp","900":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_900_598.webp","1200":".\/cache\/194\/attach\/201703\/211156_3960445728_1200_797.webp"},"file_size":3541859,"width":4288,"height":2848,"show_title":1,"title":"معاون اجتماعی، سیاسی، امنیتی استاندار خراسان رضوی:\r\n\r\nسیستم دانش آموز و معلم محور در کنترل و کاهش خشم تاثیر گذار است 2","priority":2}]}]]