[[{"content_id":54362,"content_number":0,"portal_id":194,"lang_id":"fa","content_title":"دکتر منصوریان در دهمین نشست علمی دانشگاه فرهنگیان:\r\nمعلم حلقه ارتباط بین دانش آموز و منابع اطلاعاتی است","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\n\r\n\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nدر دهمین نشست&nbsp; علمی &ndash; تخصصی دانشگاه فرهنگیان با عنوان &quot;نقش معلم در توسعه فرهنگ مطالعه و کتابخوانی&quot; که به همت معاونت پژوهشی و فناوری دانشگاه برگزار شد، منصوریان دانشیار دانشگاه خوارزمی میهمان ویژه این نشست با تاکید بر نقش معلمان در ترویج فرهنگ کتابخوانی در مدارس و جامعه به راهکارهای بهبود مهارت های خواندن و ایجاد انگیزه و علاقه در دانش آموزان برای افزایش مطالعه پرداخت.\r\n\r\nدکتر منصوریان درگیر کردن مطالب با فعالیت های زیستی و ایجاد شبکه ای از مفاهیم در ذهن را برای مطالعه موثر و ماندگار در ذهن مفید دانست و گفت: کتاب خواندن می بایست به صورت یک تجربه زیسته درآید و معلمان از تجربه کتاب خواندن خود با دانش آموزان گفتگو کنند.\r\n\r\nوی با بیان اینکه معلم حلقه ارتباط بین دانش آموز و منابع اطلاعاتی است افزود: کلاس درس نقطه آغازی برای ارجاع دانش آموزان به کتاب و منابع مرجع است و معلم می بایست با دعوت آنان به کاوشگری و پیگیری مطالب در منابع بیرونی موجبات ارتباط بیشتر با کتابدار و تقویت کتابخانه مدارس &nbsp;را فراهم کند.\r\n\r\nدانشیار دانشگاه خوارزمی با اشاره بر تشویق دانش آموزان به تفکر انتقادی و آگاهی رهایی بخش به عنوان دو ستون بنیادی در آموزش خاطر نشان کرد:&nbsp; باید در مدارس معیارهای انتخاب کردن و اندیشیدن را به دانش آموزان یاد بدهیم.\r\n\r\nوی کتابخوانی را در خدمت رسیدن به&nbsp; تربیت و پرورش دانش آموزانی مسئول، شجاع و آگاه عنوان و اظهار کرد: خواندن، گرفتن اطلاعات منتهی به دانش است که آن دانش به خرد منجر می شود.\r\n\r\nدکتر منصوریان با تاکید بر اهمیت کیفیت خواندن و اثر بخش ماندن آن، بازنمایی مفاهیم به صورت داستانی، خواندن همراه با نوشتن و ارتباط نزدیک معلم، شناسایی علایق دانش آموزان و اجتناب از آموزش مبتنی بر حفظیات(بانکی) را راهکاریی برای این مهم خواند.\r\n\r\n&nbsp;وی ادامه داد: تنوع مطالب در گسترش افق دید خواننده موثر است و او را از تک بعدی شدن و یکسو نگری باز می دارد.\r\n\r\nدکتر منصوریان همچنین گزیده خوانی، عدم پرخوانی، پیوستگی خواندن در دو وجه زمانی و محتوایی، اجتناب از خواندن به عنوان تکلیف، بازخوانی به عنوان فرصتی برای تحلیل و تفسیر و آهسته خوانی همراه با تفکر انتقادی را از ویژگی های مطالعه کارآمد برشمرد.\r\n\r\nوی در پایان خاطر نشان کرد: اگر پیرامون کتاب و محتوای آن و انسانهای اهل کتاب گفتگو نکنیم در توسعه فرهنگ مطالعه و خواندن کتاب موفق نیستیم.\r\n\r\nشایان ذکر است پرسش و پاسخ با شرکت کنندگان در خصوص مسائل و چالش های ترویج مطالعه و کتابخوانی در مدارس و تجلیل از دکتر منصوریان از دیگر برنامه های این نشست بود.","content_html":"<div class=\"item active\" style=\"height:132px;\">\n<div class=\"carousel-caption\">\n<h4> <\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<p> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">در دهمین نشست  علمی – تخصصی دانشگاه فرهنگیان با عنوان \"نقش معلم در توسعه فرهنگ مطالعه و کتابخوانی\" که به همت معاونت پژوهشی و فناوری دانشگاه برگزار شد، منصوریان <\/span><\/span><span style=\"background-color:rgb(255,255,255);color:rgb(68,68,68);font-family:tahoma, geneva, sans-serif;font-size:14px;\">دانشیار دانشگاه خوارزمی<\/span><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\"> میهمان ویژه این نشست با تاکید بر نقش معلمان در ترویج فرهنگ کتابخوانی در مدارس و جامعه به راهکارهای بهبود مهارت های خواندن و ایجاد انگیزه و علاقه در دانش آموزان برای افزایش مطالعه پرداخت.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر منصوریان درگیر کردن مطالب با فعالیت های زیستی و ایجاد شبکه ای از مفاهیم در ذهن را برای مطالعه موثر و ماندگار در ذهن مفید دانست و گفت: کتاب خواندن می بایست به صورت یک تجربه زیسته درآید و معلمان از تجربه کتاب خواندن خود با دانش آموزان گفتگو کنند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی با بیان اینکه معلم حلقه ارتباط بین دانش آموز و منابع اطلاعاتی است افزود: کلاس درس نقطه آغازی برای ارجاع دانش آموزان به کتاب و منابع مرجع است و معلم می بایست با دعوت آنان به کاوشگری و پیگیری مطالب در منابع بیرونی موجبات ارتباط بیشتر با کتابدار و تقویت کتابخانه مدارس  را فراهم کند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"background-color:rgb(255,255,255);color:rgb(68,68,68);font-family:tahoma, geneva, sans-serif;font-size:14px;\">دانشیار دانشگاه خوارزمی<\/span><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\"> با اشاره بر تشویق دانش آموزان به تفکر انتقادی و آگاهی رهایی بخش به عنوان دو ستون بنیادی در آموزش خاطر نشان کرد:  باید در مدارس معیارهای انتخاب کردن و اندیشیدن را به دانش آموزان یاد بدهیم.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی کتابخوانی را در خدمت رسیدن به  تربیت و پرورش دانش آموزانی مسئول، شجاع و آگاه عنوان و اظهار کرد: خواندن، گرفتن اطلاعات منتهی به دانش است که آن دانش به خرد منجر می شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر منصوریان با تاکید بر اهمیت کیفیت خواندن و اثر بخش ماندن آن، بازنمایی مفاهیم به صورت داستانی، خواندن همراه با نوشتن و ارتباط نزدیک معلم، شناسایی علایق دانش آموزان و اجتناب از آموزش مبتنی بر حفظیات(بانکی) را راهکاریی برای این مهم خواند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\"> وی ادامه داد: تنوع مطالب در گسترش افق دید خواننده موثر است و او را از تک بعدی شدن و یکسو نگری باز می دارد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر منصوریان همچنین گزیده خوانی، عدم پرخوانی، پیوستگی خواندن در دو وجه زمانی و محتوایی، اجتناب از خواندن به عنوان تکلیف، بازخوانی به عنوان فرصتی برای تحلیل و تفسیر و آهسته خوانی همراه با تفکر انتقادی را از ویژگی های مطالعه کارآمد برشمرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی در پایان خاطر نشان کرد: اگر پیرامون کتاب و محتوای آن و انسانهای اهل کتاب گفتگو نکنیم در توسعه فرهنگ مطالعه و خواندن کتاب موفق نیستیم.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">شایان ذکر است پرسش و پاسخ با شرکت کنندگان در خصوص مسائل و چالش های ترویج مطالعه و کتابخوانی در مدارس و تجلیل از دکتر منصوریان از دیگر برنامه های این نشست بود.<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2016-05-30 09:43:44","content_date_event":"2016-05-30 09:43:44","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2016-05-31 11:33:40","content_date_register":"2016-05-30 09:45:07","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":75790,"eid":75792,"attach_title":"دکتر منصوریان در دهمین نشست علمی دانشگاه فرهنگیان:\r\nمعلم حلقه ارتباط بین دانش آموز و منابع اطلاعاتی است","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_150_63.webp","300":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_300_126.webp","400":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_310_130.webp","600":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_310_130.webp","900":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_310_130.webp","1200":".\/cache\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940_310_130.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":1079884940,"files":{"original":{"url":".\/file\/194\/attach\/201605\/154690_1079884940.jpg","width":310,"height":130,"size":0}}}]}]]